Κυριακή 19 Μαΐου 2013

Η Αλίκη .... στη χώρα της Βιο λογίας


Αλίκη: έρχομαι πολύ ενθουσιασμένη απόψε στη συνάντησή μας!! Έχω νέα από το pyranxas!!
-   Σ: μμμ...αναπτύσσεται δεσμός μεταξύ μαθητικής εφημερίδας και Βιο-λογίας;
   Αλίκη: μάλιστα, έχει υλοποιηθεί η στήλη “Η Αλίκη στη χώρα της Βιολογίας” και φιλοξένησε ορισμένα ενδιαφέροντα άρθρα.
-  Σ: εμπλούτισες λοιπόν τις γνώσεις σου για τη Βιο-λογία μέσω της στήλης;
   Αλίκη: γι' αυτό ακριβώς θέλω να σου μιλήσω! Καθώς έμαθα μερικά πράγματα για το νευρικό σύστημα και τη λειτουργία του από τον νευρολόγο που επισκέφτηκε το σχολείο, αντιλαμβάνομαι πολύ καλύτερα την έννοια της “συνεργασίας” και της “αλληλεπίδρασης”, που μου είχες αναφέρει στην πρώτη μας συνάντηση. Ψάχνοντας λοιπόν στον τύπο για σχετικά θέματα, εντόπισα την “Συμπεριφορική Βιολογία” (κλάδος της Βιο-λογίας) καθώς και την “Οργανωσιακή Συμπεριφορά” (αντικείμενο της Ψυχολογίας).
  - Σ: πολύ ενδιαφέροντα μου ακούγονται αυτά τα ονόματα ! Πρόκειται δηλαδή για τη βιολογία που μελετά τη συμπεριφορά των οργανισμών, ας πούμε σε συνθήκες stress ή σε περιόδους γονιμότητας, και από την άλλη την ψυχολογία πίσω από τη συμπεριφορά όλων μας σε οργανωμένες δομές, για παράδειγμα στο σχολείο. Μπράβο Αλίκη, νέα πεδία έρευνας και σκέψης!! Διάβασες κάτι που σε ενθουσίασε να υποθέσω;
   Αλίκη: Ακριβώς! Πώς με καταλαβαίνεις! Οι περιγραφές από μένα είναι περιττές, το ζήτημα που ερευνήθηκε εδώ είναι ο ρατσισμός και η επίδρασή του στη σκέψη! Δες:


Πώς ο ρατσισμός μάς… αποβλακώνει
Πολλά έχουν γραφτεί για τις αιτίες και τον κοινωνικό αντίκτυπο των ρατσιστικών προκαταλήψεων. Πρόσφατα όμως αποκαλύφθηκε και μια άλλη, άγνωστη μέχρι τώρα πτυχή αυτού του σοβαρότατου φαινομένου, η οποία έχει να κάνει με τις γνωσιακές επιπτώσεις που μπορεί να έχουν οι στερεοτυπικές αντιλήψεις περί εθνικής ή άλλης ταυτότητας στον ίδιο τον φορέα τους, και μάλιστα στην ίδια τη νοητική του δραστηριότητα.
Πρόσφατα δημοσιεύθηκε στο έγκυρο περιοδικό «Psychological Science» μια ενδιαφέρουσα έρευνα που έγινε από την ψυχολόγο Carmit Tadmor και την ομάδα της στο Πανεπιστήμιο του Τελ Αβίβ. Οι ερευνητές αποφάσισαν να προσεγγίσουν το θέμα του ρατσισμού από γνωσιακή σκοπιά, αποδεικνύοντας για πρώτη φορά ότι τα άτομα που είναι προσκολλημένα σε στερεοτυπικές κατηγοριοποιήσεις του τύπου λευκός-έγχρωμος, άνδρας-γυναίκα, ντόπιος-αλλοδαπός κ.λπ. υστερούν σε επινοητικότητα και σε ικανότητα επίλυσης προβλημάτων σε σχέση με τα άτομα που δεν υιοθετούν τέτοια στερεότυπα. Μάλιστα, αποδίδουν αυτήν την υστέρηση στη νοητική αδιαλλαξία που συνεπάγεται η υιοθέτηση ρατσιστικών ή φυλετικών στερεοτύπων, ένα είδος νοητικού ευνουχισμού που εμποδίζει τους ρατσιστές να σκέφτονται ελεύθερα και χωρίς προκατασκευασμένες ιδέες.
Η Tadmor, η οποία διδάσκει Οργανωσιακή Συμπεριφορά (Organizational Behavior, επιστημονικός κλάδος που ασχολείται με τη μελέτη της συμπεριφοράς των εργαζομένων σε οργανισμούς-επιχειρήσεις καθώς και των παραγόντων που επηρεάζουν την απόδοση των ανθρώπων στο εργασιακό περιβάλλον), θέλησε να μετρήσει τις επιπτώσεις που έχει στη δημιουργικότητα ο «ουσιοκρατικός ρατσισμός» (racial essentialism), η αντίληψη δηλαδή σύμφωνα με την οποία ορισμένα άτομα κατατάσσονται σε συγκεκριμένες μειονότητες επειδή διαθέτουν ουσιώδη και αναλλοίωτα, δηλαδή «φυσικά», κοινά χαρακτηριστικά (φύλο, καταγωγή, εξωτερικά χαρακτηριστικά).
Για να το επιτύχει αυτό έκανε το εξής πείραμα: χώρισε 72 φοιτητές σε τρεις ομάδες. Στην πρώτη ομάδα έδωσε να διαβάσει μια πλαστή επιστημονική έρευνα που ήταν δήθεν υπέρ των ρατσιστικών ουσιοκρατικών απόψεων. Στη δεύτερη ομάδα έδωσε να διαβάσει μια έρευνα που ήταν εναντίον αυτών των απόψεων. Και στην τρίτη ομάδα έδωσε να διαβάσει μια πραγματική μελέτη για τις ιδιότητες του νερού. Κατόπιν υπέβαλε όλα τα άτομα σε ένα ψυχολογικό τεστ δημιουργικότητας που ονομάζεται Remote Associates Test (RAT): το υποκείμενο καλείται να βρει μια λέξη η οποία συνδέει μεταξύ τους άλλες, φαινομενικά άσχετες λέξεις (π.χ. ποια είναι η κοινή λέξη για το «πινγκ πονγκ», «τρώω» και «χαρτιά»; H λέξη «τραπέζι»). Αφού ολοκλήρωσαν το τεστ, οι συμμετασχόντες κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα ερωτηματολόγιο που αποσκοπούσε στο να αξιολογήσει πόσο είχαν επηρεαστεί από τα άρθρα που τους είχαν δοθεί να διαβάσουν.
Τα αποτελέσματα ήταν ιδιαιτέρως αποκαλυπτικά: τα άτομα που είχαν διαβάσει το πρώτο άρθρο είχαν χειρότερες επιδόσεις στο τεστ δημιουργικότητας από τα άτομα των δύο άλλων ομάδων. Κατά τους ερευνητές, αυτό αποκαλύπτει ότι ο ρατσιστικός τρόπος σκέψης δεν επηρεάζει μόνο το τι σκέφτονται οι άνθρωποι, αλλά και το πώς σκέφτονται, περιορίζοντας δραματικά τις νοητικές τους δυνατότητες. Η σχέση του ουσιοκρατικού ρατσισμού με τον περιορισμό της δημιουργικότητας εξηγείται από αυτά τα πειραματικά δεδομένα ως «νοητικό κλείσιμο» του ρατσιστή. Ο ουσιοκρατικός ρατσισμός τροποποιεί και περιορίζει τον τρόπο που σκέφτονται οι ρατσιστές και όχι τόσο το περιεχόμενο των σκέψεών τους.
 
Από το άρθρο “Κρετίνος; Είσαι και φαίνεσαι!” της Εφ των Συντακτών,  Σπύρος Μανουσέλης, 17/02/2013

Τρίτη 16 Απριλίου 2013

Αναπάντεχες Εξελίξεις

Πάει άλλη μια μέρα
η ζωή προχωρά
μες σε φώτα σπασμένα
μα χτυπά η καρδιά,
δώσε ελπίδα και σε
αυτόν τον βουβό που η
καταχνιά τον τρομάζει
λέει δεν είναι απο 'δω.
Πόσα δεν πήγαν καλά
και πόσα μας διώχνουν
από αυτή τη στάχτη
θα εμφανιστείς ξαφνικά
για να ανασάνουμε ξανά.
Έχε υπομονή σου λένε
θέλει στυλ κ' η πτώση.
Η επανάσταση δεν αργεί
τότε που θα 'σαι  έτοιμος θα 'ρθει
Κρίμα σε αυτούς που έφυγαν νωρίς
χωρίς να τη ζήσουν,θα αναστηθούν
το κεφάλι ψηλά για να υψώσουν.
Τώρα πρέπει να μοιραστείς τη ζωή σου
κ' ότι σου έμεινε πια
πρόσφερε βοήθεια κ' θα λάβεις
μια νέα καρδιά πιο δυνατή
πιο τολμηρή να αγωνιστεί
Φτάνει η κλοπή των φωνών
εγώ θα τραγουδάω πάντα δυνατά

Αργυρένια Καραζεπούνη 

Τρίτη 9 Απριλίου 2013

Η Aλίκη στη χώρα της Bιο λογίας

 Διαγωνισμός και Έκθεση Φωτογραφίας «Η φύση μέσα από τα μάτια μας»

Το Πάρκο Διάσωσης Χλωρίδας και Πανίδας του Πολυτεχνείου Κρήτης οργανώνει τον διαγωνισμό και την έκθεση φωτογραφίας «Η φύση μέσα από τα μάτια μας» στα πλαίσια του διημέρου «Η φύση συναντά την τέχνη» που θα πραγματοποιηθεί 18 και 19 Μαΐου 2013.
Οι κατηγορίες του διαγωνισμού είναι:
1. Τα φυτά της Κρητικής χλωρίδας
2. Τα ζώα της Κρητικής πανίδας
3. Το Πάρκο Διάσωσης Χλωρίδας και Πανίδας του Πολυτεχνείου Κρήτης
Για να δείτε ολόκληρη την ανακοίνωση και τους όρους του διαγωνισμού πατήστε εδώ.

Αλίκη – Σοφία

Παρασκευή 29 Μαρτίου 2013

Παρασκευή 22 Μαρτίου 2013

Τί είναι ποίηση;

Ποίηση είναι ένα καταγάλανο τοπίο, η πιο ηλιόλουστη μέρα, μια φωτισμένη γυναίκα που αγωνίζεται.
Ποίηση είναι οποιαδήποτε μελωδία μας συναρπάζει, μας δημιουργεί έντονα συναισθήματα και μας ταξιδεύει.
Ποίηση είναι το άνθος μες στην καταχνιά που ανθίζει χωρίς καν να υπάρχει ήλιος μερικές φορές. Ποίηση, για μένα είναι το άπειρο των οριζόντων εκεί που ο νους κερδίζεται από  τις αισθήσεις και περιπλανιέται σε άλλους κόσμους αναζητώντας άλλοτε την απόλαυση, άλλοτε τη λύση ή και τη λύτρωση.

Αργυρένια Καραζεπούνη 

Ημέρα της ποίησης

Ένα σχόλιο για την ποίηση

Η ποίηση δεν είναι, όπως νομίζουν μερικοί, ένα τυχαίο αράδιασμα λέξεων βαρυσήμαντων πάνω στο χαρτί ή ένα ευφυές παιχνίδι με τις λέξεις, ανούσιο τις περισσότερες φορές. Η ποίηση είναι, πάνω απ’ όλα, στάση ζωής, είναι ένας τρόπος να βλέπεις τα πράγματα, να μπορείς να διακρίνεις την ουσία και να αφήνεις απ’ έξω τα εντυπωσιακά περιτυλίγματα. Η ποίηση είναι ένας τρόπος να υπάρχεις μέσα στον κόσμο, μακριά από τα βαρύγδουπα, τα στομφώδη, τα ηχηρά και, ακόμα πιο πολύ, είναι να διατηρείς βαθιά μέσα στην ψυχή σου, σαν κάτι πολύτιμο, ένα κομμάτι ευαισθησίας και ανθρωπιάς και μ’ αυτό να θες ν’ ανατρέψεις τη σκληρότητα του κόσμου που σε περιβάλλει. Η ποίηση είναι ένας τρόπος να αντιστεκόμαστε στη βαρβαρότητα της εποχής μας …
Γιάννης Κωνσταντούρας-φιλόλογος 

Πέμπτη 14 Μαρτίου 2013

Στο δρόμο για την επιτυχία

Λένε ότι για να κατακτήσεις την ευτυχία χρειάζεται να εργαστείς σκληρά και ότι μόνο ο κόπος ανταμείβεται . Έχοντας στο μυαλό αυτά ξυπνάμε καθημερινά για να ακολουθήσουμε την ίδια καθορισμένη ρουτίνα. Το πρωί στο σχολείο μαζί με τους καθηγητές προσπαθώντας  να τελειώσουμε μια χαώδη ύλη, το μεσημέρι στο σπίτι τρέχοντας να προλάβουμε να φάμε και να ολοκληρώσουμε τις ασκήσεις των λατινικών και το απόγευμα από τις πέντε μέχρι τις εννιά -μερικές φορές και τις δέκα- στο φροντιστήριο . Και εκεί είσαι τόσο μπροστά σε σχέση με το σχολείο που ,εκτός των άλλων, οφείλεις να τα ξεχωρίσεις στο μυαλό σου και να είσαι συνεπής σε όλες σου τις υποχρεώσεις. ‘’ Είναι όλα όμως για καλό’’ ακούς από παντού. Ποιο καλό ; Ζώντας καθημερινά με αυτόν τον τρόπο πρέπει στο τέλος να συγκεντρώσεις όλες σου τις δυνάμεις προκειμένου να επιτύχεις στις εξετάσεις για τις οποίες προετοιμαζόσουν όλον αυτόν τον καιρό. Ποιος μας ρωτάει όμως αν είναι εύκολο; Με όλη αυτήν την πίεση κουραζόμαστε όχι μόνο σωματικά, επειδή τρέχουμε πάνω κάτω, αλλά και πνευματικά και δεν μπορούμε να διατηρήσουμε αποθέματα για το τέλος. Δεν είναι ότι είμαι απαισιόδοξη αλλά  νομίζω ότι η όλη μετάβαση από τα προηγούμενα σχολικά έτη στην τρίτη λυκείου είναι απότομη και συνεπώς αρκετά δύσκολη για εμάς.

Γεωργία Μέμα